ATIVIDADE 5

ATIVIDADE COM O FILME A ERA DO GELO 4

                                                                                                Sinopse do Filme: Scrat desencadeia um evento cataclísmico. Sid, Manny e Diego são empurrados para alto mar e tem de lidar com perigos que jamais puderam imaginar que existiam, como um bando de piratas sem escrúpulos. Sob muita adrenalina, os heróis tem de passar por cima deles e achar o caminho de volta para casa.

Público-alvo: Alunos do Ensino Fundamental

Objetivos: Compreender o conceito de "aquecimento global";
                  Refletir sobre as consequências da elevação das temperaturas;
                  Conhecer, por meio do filme, os diferentes ecossistemas;
                  Desenvolver o senso crítico dos alunos em relação às ações do homem na natureza e quais as possíveis consequências para o planeta.

Descrição: Antes do filme, houve uma contextualização sobre aquecimento global, derretimento das geleiras e a destruição do habitat e dos seres vivos, de um determinado lugar, em determinado tempo, bem como uma discussão sobre as grandes catástrofes. Depois do filme, houve um debate sobre as soluções para um modo de vida sustentável e os alunos foram orientados a redigir um texto, relacionando a explicação da professora com a narrativa vista. Foi feita correção coletiva dos textos.

Duração: Previsão de 6 aulas

Avaliação: O filme motivou os alunos por ser atual, com uma narrativa conhecida e sequencial, sendo possível estabelecer uma relação com notícias cotidianas sobre meio ambiente e sustentabilidade.

ATIVIDADE 4

FABULANDO HISTÓRIAS

            Contar e ouvir histórias parece ser uma atividade quase tão antiga na história da humanidade quanto o uso da linguagem. As histórias podem divertir, distrair e, às vezes, ensinar. É o caso, por exemplo, de conhecidas fábulas, como "A Cigarra e a Formiga", "A Raposa e as uvas", "A Tartaruga e a Lebre", e tantas outras.

Esopo foi um escritor da Grécia Antiga a quem são atribuídas várias fábulas populares. A ele se atribui a paternidade da fábula como gênero literário. Embora sua existência permaneça incerta e pouco se saiba quanto à origem de várias de suas obras, seus contos se disseminaram em muitas línguas pela tradição oral.

As fábulas de Esopo serviram como base para recriações de outros escritores ao longo dos séculos, como Fedro e La Fontaine. As fábulas que lhe são atribuídas sugerem normas de conduta que são exemplificadas pela ação dos animais (mas também de homens, deuses e mesmo seres inanimados). Esopo partia da cultura popular para compor seus escritos. Os seus animais falam, cometem erros, são sábios ou tolos, maus ou bons, exatamente como os homens. A intenção de Esopo, em suas fábulas, era mostrar como os seres humanos podiam agir, para bem ou para mal.

Público-alvo: Alunos do Ensino Fundamental

Objetivos: Compreensão e interpretação do gênero Fábula;
                  Desenvolvimento do senso crítico do aluno;
                  Desenvolvimento da capacidade leitora e escritora.

Descrição: Primeiramente os alunos leram a fábula original "A Raposa e as uvas", de Esopo e uma recriação contemporânea da mesma história, escrita por Millôr Fernandes. Orientados pela professora, os alunos discutiram os textos, comparando-os. Em seguida, os alunos escolheram uma fábula, criando uma versão moderna. Foi realizada, então, uma correção coletiva dos textos, para serem postadas no Blog.

Duração: 6 aulas

Avaliação: Foi possível perceber o interesse dos alunos pelas fábulas, pois são histórias divertidas, com conteúdo moral, proporcionando a possibilidade de identificação com o cotidiano.

ATIVIDADE 3

Estudo de Perímetro e Área

Perímetro

O que é perímetro? E como o calculamos?

Perímetro é a medida do comprimento de um contorno.

Observe um campo de futebol, o perímetro dele é o seu contorno que está de vermelho.

         
            Pra fazermos o cálculo do perímetro devemos somar todos os seus lados:

            P = 100 + 70 + 100 + 70

            P = 340 m

O perímetro da figura abaixo é o contorno dela, como não temos a medida de seus lados, para medir o seu perímetro devemos contorná-la com um barbante e depois esticá-lo e calcular a medida.

            

            Por exemplo:

            O perímetro da figura é a soma de todos os seus lados:

P = 10 + 8 + 3 + 1 + 2 + 7 + 2 +3

P = 18 + 4 + 9 + 5

P = 22 + 14

P = 36

A unidade de medida utilizada no cálculo do perímetro é a mesma unidade de medida de comprimento: metro, centímetro, quilômetro...

Área

Área é a medida de uma superfície.

A área do campo de futebol é a medida de sua superfície (gramado).

Se pegarmos outro campo de futebol e colocarmos em uma malha quadriculada, a sua área será equivalente à quantidade de quadradinho. Se cada quadrado for uma unidade de área:

 

Veremos que a área do campo de futebol é 70 unidades de área.

A unidade de medida da área é: m2 (metros quadrados), cm2 (centímetros quadrados), e outros.

Se tivermos uma figura do tipo:

            Sua área será um valor aproximado. Cada é uma unidade, então a área aproximada dessa figura será de 4 unidades.

No estudo da matemática calculamos áreas de figuras planas e para cada figura há uma fórmula pra calcular a sua área.

Público-alvo: Alunos do Ensino Fundamental

Objetivo: Estudar perímetro e área, utilizando o Paint como ferramenta.

Descrição: A professora explicou os conceitos teóricos, que os alunos puderam aplicar de forma prática, construindo imagens com ajuda do Paint.
Duração: 2 aulas

Avaliação: Os alunos demonstraram interesse em conceitos matemáticos, em função do auxílio do uso da tecnologia. 

ATIVIDADE 2

Estudo do Filme "A Fantástica Fábrica de Chocolate"

 

SINOPSE

Willy Wonka (Johnny Depp) é o excêntrico dono da maior fábrica de doces do planeta, que decide realizar um concurso mundial para escolher um herdeiro para seu império. Cinco crianças de sorte, entre elas Charlie Bucket (Freddie Highmore), encontram um convite dourado em barras de chocolate Wonka e com isso ganham uma visita guiada pela lendária fábrica de chocolate, que não era visitada por ninguém há 15 anos. Encantado com as maravilhas da fábrica, Charlie fica cada vez mais fascinado com a visita.

Público-alvo: alunos do Ensino Fundamental

Objetivos: Promover o acesso à linguagem cinematográfica, proporcionando momentos de discussão e reflexão sobre a obra;

                 Desenvolver a habilidade leitora e escritora em diferentes gêneros, como narrativa e história em quadrinhos. 

Descrição: Os alunos assistiram ao filme e debateram sobre o tema com a professora, que o contextualizou. Após discutirem sobre a mensagem, foi proposto que recontassem a história oralmente, e registrassem em forma de narrativa e história em quadrinhos.

Duração: 4 aulas

Avaliação: Pode-se perceber, pelo produto final, que os alunos conseguiram atingir os objetivos, demonstrando interesse na atividade, o que pode ser visto nos exemplos abaixo.

 

O filme A fantástica fábrica de chocolate nos mostra muitas coisas boas na vida da gente. Mostra que devemos ter respeito pelas pessoas mais velhas e fala da importância da família e de se ter humildade. O filme é muito famoso e falado no mundo inteiro.

Ronald – 6ª B

 

Willy Wonka promove um concurso mundial para escolher uma pessoa para herdar seu império de doces. Cinco crianças, entre elas Charlie, encontraram cinco convites dourados nas barras de chocolate Wonka e ganharam uma visita à fábrica, que há mais de 15 anos não era visitada por ninguém. Charlie fica deslumbrado com aquele mundo extraordinário, e no final acaba ganhando a fábrica de presente. A família foi muito importante na vida de Charlie, pois o ensinou a ser humilde e ter respeito pelas outras pessoas.           

Maria Beatriz – 6ª B

 

Willy Wonka decidiu fazer um concurso para escolher algumas crianças para visitar sua fantástica fábrica de chocolate. Cinco crianças sortudas foram escolhidas. Uma delas era Charlie, que encontrou um convite dourado dentro de uma barra de chocolate, e foi visitar a maravilhosa fábrica. Mas eles não sabiam que um deles ia ganhar a fábrica de presente e Charlie, que era o menino mais humilde e de bom coração, foi quem ganhou. O filme nos passa a mensagem que quem é humilde e respeita as pessoas, só tem a ganhar na vida.

Leonardo – 6ª A

ATIVIDADE 1

Estudo do Filme - "Quem quer ser um milionário?"

Sinopse:

Slumdog Millionaire (Quem Quer Ser um Milionário? (título no Brasil) ou Quem Quer Ser Bilionário? (título em Portugal)) é um filme britânico de 2008, dirigido por Danny Boyle e escrito por Simon Beaufoy. É uma adaptação do livro Q & A, do autor indiano e diplomata Vikas Swarup. Filmado na Índia, o filme conta a história de Jamal Malik Othman, um jovem das favelas de Juhu, Mumbai, que aparece na versão indiana do programa Quem Quer Ser um Milionário?, ultrapassando as expectativas das pessoas, criando suspeitas por parte do apresentador e da polícia.

Slumdog Millionaire foi indicado ao Oscar em 10 quesitos, vencendo oito, incluindo Melhor Filme, Melhor Diretor e Melhor Roteiro Adaptado. Também venceu cinco BAFTA Awards e quatro Golden Globes.

Público-alvo: alunos do Ensino Médio

Objetivos: Mostrar, por meio do filme, a realidade pobre e as injustiças da Índia; 

                   Realizar pesquisas sobre o país e seu desenvolvimento tecnológico; 
                  Refletir sobre as desigualdades sociais e a importância das experiências da vida de cada um.
                    

Descrição: Antes de assistir ao filme, a professora contextualizou os fatores relevantes da Índia hoje, com amplo desenvolvimento tecnológico em softwares em contraste com a pobreza do povo, além do histórico de exploração dos Estados Unidos naquele país. Foi solicitado que atentassem ao tráfico de mulheres e exploração infantil e o critério utilizado pelo protagonista para responder às questões do Programa que participava. Em seguida, os alunos realizaram uma pesquisa sobre a Índia, levantando um paralelo entre a ficção e a realidade e postando seus comentários no Blog do Projeto. 

Duração: 8 aulas

Avaliação: O filme despertou interesse, especialmente por suas cenas impactantes de violência contra crianças, o que ajudou a desenvolver o espírito crítico dos alunos. Os alunos puderam também perceber que o tema da narrativa traduz a história do Reclassificado, que pode reunir suas experiências e transformá-las em conhecimento, como Jamal, que tem como a base de sua sabedoria, sua rica experiência de vida, provando que o que se aprende fora da escola, é tão importante quanto o que se aprende dentro dela. 

Em uma sociedade em rápida e constante mutação, impulsionada pela evolução tecnológica, a escola está permanentemente desafiada, devendo ser criativa, dinâmica, participativa e democrática, para atingir cada vez mais sua ampla gama de alunos, advindos das mais variadas realidades. O uso das novas Tecnologias da Informação e Comunicação – TIC – pode ser uma grande ferramenta para auxiliar os educadores nesse processo.

Para sanar possíveis dificuldades dos alunos reclassificados em 2012, além de promover a possibilidade de maior progresso na aprendizagem, têm sido oferecidas aulas diferenciadas, com ênfase no desenvolvimento da linguagem e do senso crítico, bem como do raciocínio lógico-matemático, aliado ao uso das novas TIC.

O Projeto "Reconstruindo Aprendizagens" conta com o trabalho de duas professoras auxiliares de Matemática, Eliane Aparecida M. de Oliveira e Joice do Prado Silva e uma professora auxiliar de Geografia, Samantha Rousseau Nogueira A. Siqueira, além da professora Regina Maria Prado Correia Ferreira, Coordenadora Pedagógica do Ensino Fundamental e da professora Karla Reis Martins, Coordenadora do Ensino Médio. São atendidos alunos de 7º, 8º e 9º anos do Ensino Fundamental e de 2º e 3º anos do Ensino Médio.